Cómo diseñar un Marco Conceptual para una Investigación

Desarrollo de un Marco Conceptual para una Investigación

El marco conceptual de una investigación es una síntesis del análisis realizado por el investigador sobre cómo explicar un fenómeno. Este mapa detalla las acciones requeridas durante el estudio, basándose en el conocimiento previo del investigador sobre los puntos de vista de otros investigadores y sus observaciones sobre el tema de investigación. También se considera una herramienta analítica que explica los conceptos principales que se estudiarán o investigarán en la investigación. Estos pueden ser los factores clave o variables que se investigarán y la relación supuesta entre estas variables. En otras palabras, un marco conceptual ofrece la racionalidad y la base fundamental de toda la investigación, además de mostrar la comprensión del investigador sobre cómo se conectan las variables entre sí.

Propósitos del Marco Conceptual

El marco conceptual tiene diversos propósitos. Primero, define el alcance y las limitaciones del estudio e identifica qué se investigará y qué no se investigará. También muestra la organización, el orden y la dirección del estudio de investigación. Además, permite a los lectores obtener una comprensión general de la investigación y les da una idea de las actividades de investigación que se realizarán, así como la forma en que se llevarán a cabo. Por último, un marco conceptual sirve para aclarar conceptos y sus relaciones entre sí en un estudio de investigación.

Tipos Comunes de Modelos de Paradigma

Un paradigma es una representación visual de todo el estudio de investigación. Básicamente, es así como se vería un marco conceptual, ya que muestra las diferentes variables involucradas en el estudio y Discute las posibles relaciones que tienen entre sí.

Modelo IPO (Entrada, Proceso, Salida)

El modelo IPO se usa principalmente cuando el investigador intenta aislar el factor o variable principal que causa el problema, sujeto o fenómeno bajo investigación. Por ejemplo, el modelo IPO se aplica al estudio de los roles de los emprendedores en el mejoramiento del rendimiento laboral. En la entrada, se incluye el perfil de los emprendedores, que involucra su edad, sexo y seminarios asistidos, así como los roles de los emprendedores en términos de evaluación, planificación, implementación y evaluación. Para el proceso, se realiza un análisis de datos a través de cuestionarios, entrevistas informales y tratamientos estadísticos necesarios para analizar los datos. Para la salida, una vez que se han recopilado y analizado los datos necesarios, se determina el perfil y los roles de los emprendedores, así como la relación entre los roles y la calidad del desempeño laboral.

Modelo IVDV (Variable Independiente, Variable Dependiente)

El modelo IVDV se utiliza en estudios basados en experimentos. En este tipo de estudios, las variables independientes influyen en las variables dependientes, que luego son observadas y medidas por los investigadores. Por ejemplo, en el estudio de los efectos de la instrucción asistida por computadora y el método de demostración en el nivel de rendimiento de los estudiantes de grado 12, la variable independiente sería la metodología de enseñanza utilizada por los instructores, que incluye la instrucción basada en computadora o asistida por computadora, y el método de demostración. La variable dependiente sería el nivel de rendimiento de los estudiantes de grado 12, que se mediría según las calificaciones académicas, las calificaciones del practicum y la satisfacción de los padres.

Modelo PC (Predicción, Criterio)

El modelo PC se utiliza para relacionar y evaluar la influencia entre dos o más variables. Los estudios que se centran en relaciones, asociaciones, diferencias e impactos se benefician de este modelo. Es importante destacar que el modelo PC se utiliza para investigaciones no experimentales, donde en lugar de variables independientes y dependientes, se utilizan variables predictoras y criterio. Por ejemplo, en el estudio de la relación entre la competencia de enseñanza de los profesores de educación secundaria superior y el nivel de rendimiento de los estudiantes de ABM, la variable predictora sería la competencia de enseñanza de los profesores de educación secundaria superior en términos de su nivel de conocimientos, habilidades pedagógicas y gestión en el aula. La variable criterio sería el nivel de rendimiento de los estudiantes de ABM en términos de calificaciones académicas, atributos conductuales y resultados de la evaluación de los compañeros.

Modelo P (Programa)

El modelo P se utiliza en estudios de investigación que proponen un programa o cualquier medida de intervención. Encaja en la situación produciendo nivel de cuestionamiento. En este caso, el modelo P podría ser simplemente una versión ampliada de los modelos existentes presentados anteriormente.

Modelo POM (Propuesta de Modelo Original)

El modelo POM se utiliza cuando el investigador presenta un paradigma original. El requisito es que debe ser científico. Es importante tener en cuenta que como este es un modelo original, no hay un patrón o diseño específico sobre cómo debe construirse, aparte del hecho de que debe ser científico en su naturaleza. Por ejemplo, en el estudio sobre la participación de los estudiantes de enfermería en las prácticas de control de infecciones, se presentan las variables de perfil de los estudiantes, el grado de participación en el programa de control de infecciones y la evaluación de los CI sobre dicha participación. Todos estos factores influirán en las prácticas de control de infecciones, que incluyen la preparación de líquidos IV, la preparación de medicamentos IV, la asistencia en la administración de medicamentos IV, el cuidado de la piel, el cuidado del cordón umbilical y el cuidado de los ojos. En conjunto, los resultados de este estudio llevarían a la propuesta de un programa de supervisión mejorada de la experiencia de aprendizaje relacionada.

Pautas para Escribir un Marco Conceptual

Según Baraceros en su libro de texto, existen algunas pautas a seguir al momento de redactar un marco conceptual:

1. Familiarízate con el objetivo del marco conceptual. ¿Qué quieres mostrar a tus lectores en tu marco conceptual? Debes ser capaz de identificar lo que quieres discutir con tus lectores a través de tu investigación.
2. Base el contenido del marco conceptual en su propio entendimiento de los elementos y relaciones de las características de la investigación.
3. Asegúrate de que todos los aspectos del marco conceptual estén relacionados con el objetivo de la investigación. Tu objetivo final es poder cumplir con los objetivos de investigación que has establecido al comienzo del estudio.
4. Permite que otras personas lean tu marco conceptual para obtener comentarios y retroalimentación con el fin de mejorarlo.

En resumen, un marco conceptual está compuesto por diferentes conceptos y teorías que sirven como los bloques de construcción o el esqueleto que clarifican sólidamente la base del estudio. Por lo tanto, estar familiarizado con el marco conceptual de un estudio nos permite comprender el alcance y el rango de un concepto o construcción. Además, el marco conceptual permite a los lectores visualizar claramente en su mente la estructura básica de la investigación y las relaciones entre variables y otros aspectos factuales involucrados en el estudio.